ESTUDIO REGIONAL  I

LOGROS SIMCE REGION DE LA ARAUCANÍA

Cada año el Ministerio de Educación aplica una prueba nacional denominada Sistema de medición de la calidad de la educación (SIMCE). Lo que realmente pondera dicha prueba son los resultados por estudiante y por escuela en diferentes disciplinas y de modo anual, por modalidad y niveles: 4º; 8º básico y 2 año enseñanza media. El objetivo es entonces, visualizar un espectro final agrupado en resultados de la educación fiscal/ municipal, particular subvencionada (el mismo trato financiero que la educación fiscal pero con resultados distintos) y particular pagada o privada de alto costo. En la dinámica ministerial se convoca a las escuelas y profesores para que trabajen en base y con objetivos de y para el SIMCE: ead to the test;
(de cabeza a la prueba). El enfoque de puntajes es completamente psicométrico, parejo y lineal de cara a los resultados obtenidos en las escuelas de las provincias y regiones del país, no contempla el esfuerzo individual como significativo.

 

Partamos visualizando resultados de cobertura nacional, destacando los mejores puntajes (año 2012), tanto en la enseñanza urbana como rural en los grados 4º, 8º y 2º año medio. Dichos resultados dan la cota de esfuerzo razonable (reasonable effort); que pudieran alcanzar las escuelas municipales, pero con una aplicación metodológica muy distinta. La dinámica aplicada durante muchos años es learning for life and not for testing (aprender para la vida y no para la prueba).

Ranking: Los colegios con mejores resultados en la prueba Simce

Los colegios particulares pagados vuelven a obtener los mejores resultados en la prueba SIMCE. Revise el listado de los diez establecimientos con los mejores puntajes en las distintas pruebas.

 

II Medio: Los mejores 10 establecimientos particulares pagados

N°	Colegio	Comuna	Puntaje lectura	Puntaje matemáticas
1	Colegio The Southern Cross	Las Condes	342	375
2	Colegio Itahue de Chiguayante	Chiguayante	342	375
3	Colegio Cambridge College	Providencia	338	371
4	Colegio Constitución	Constitución	342	357
5	Colegio Leonardo Da Vinci	Calama	337	363
6	Colegio Particular Montessori	Talca	329	370
7	Colegio Particular San Lorenzo	Copiapó	330	368
8	Colegio San Ignacio	Calama	320	387
9	Colegio Arauco	Arauco	323	376
10	Instituto Alemán Carlos Anwandter	Valdivia	329	367

Fuente: emol (2014).

Si observamos los puntajes SIMCE (2012), de los diez mejores establecimientos pagados del país (2º e.media), comprobamos que en promedio no bajan de los 333,2 (lectura) y los 363.3 (matemática); cota que igual nos sitúa bajo los países con mejor rendimiento (países desarrolladlos).

 

II Medio: Los mejores 10 establecimientos particulares subvencionados

N°	Colegio	Comuna	Puntaje lectura	Puntaje matemáticas
1	Escuela Particular Santa Teresita	Antofagasta	334	352
2	Colegio Josefino Santísima Trinidad	Providencia	316	367
3	Colegio El Salvador	San Vicente	315	364
4	Colegio Concepción de Parral	Parral	319	358
5	Colegio Gerónimo Rendic	La Serena	314	365
6	Colegio Aquelarre	Teno	319	356
7	Instituto Miguel León Prado	San Miguel	318	355
8	Colegio Domus Mater	Valdivia	324	343
9	Colegio María Inmaculada	Providencia	316	354
10	Colegio Los Cipreses	Doñihue	319	346

Fuente: emol, 2012

 

 Si observamos los puntajes SIMCE (2012), de los diez mejores establecimientos particulares subvencionados, del país (2º e.media), comprobamos que en promedio no bajan de los 319,4 (lectura) y los 356.0 (matemática); cota que igual nos sitúa bajo los países con mejor rendimiento (países desarrolladlos).

 

II Medio: Los mejores 10 establecimientos municipales

N°	Colegio	Comuna	Puntaje lectura	Puntaje matemáticas
1	Liceo Bicentenario San Pedro	Puente Alto	334	380
2	Liceo Instituto Nacional	Santiago	329	356
3	Liceo Carmela Carvajal de Prat	Providencia	327	348
4	Liceo República de Siria	Ñuñoa	323	352
5	Liceo Nacional de Maipú	Maipú	315	351
6	Liceo Zapallar	Curicó	322	337
7	Liceo Javiera Carrera	Santiago	321	339
8	Liceo Augusto D Halmar	Ñuñoa	308	345
9	Liceo Carmela Silva Donoso	Ñuñoa	314	333
10	Liceo de Niñas Número 7	Providencia	311	335

Fuente: emol, 2012

 

Si observamos los puntajes SIMCE (2012), de los diez mejores establecimientos municipales del país (2º e.medio), comprobamos que en promedio no bajan de los 320,3 (lectura) y los 347.6 (matemática); cota que igual nos sitúa bajo los países con mejor rendimiento (países desarrolladlos).

 

IV Básico: Los mejores 10 establecimientos particulares pagados

N°	Colegio	Comuna	Puntaje lectura	Puntaje matemáticas
1	Colegio San Isidro	Buin	331	339
2	Colegio San Lorenzo	Copiapó	326	338
3	Colegio Inglés Saint John	Rancagua	331	332
4	Colegio The Grange School	La Reina	334	329
5	Colegio Orchard College	Curicó	329	330
6	Colegio Inglés	Talca	328	328
7	Colegio Constitución	Constitución	310	348
8	Colegio Cambridge College	Providencia	328	325
9	Colegio American British College	La Florida	323	330
10	Escuela Básica Madrigal	La Reina	324	326

Fuente: emol, 2012

Si observamos los puntajes SIMCE (2012), de los diez mejores establecimientos pagados del país 4º básico), comprobamos que en promedio no bajan de los 326,4 (lectura) y los 333.6 (matemática); cota que igual nos sitúa bajo los países con mejor rendimiento (países desarrolladlos).

 

 

IV Básico: Los mejores 10 establecimientos particulares subvencionados

N°	Colegio	Comuna	Puntaje lectura	Puntaje matemáticas
1	Escuela particular Francisco Ramírez	San Ramón	340	352
2	Colegio Eduardo Martin Abejón	Constitución	326	337
3	Colegio Santiago Onederra	Constitución	325	332
4	Centro Educacional San Sebastián	Ancud	320	332
5	Colegio San Francisco de la Selva	Copiapó	325	323
6	Liceo María Luisa Bombal	Vitacura	318	330
7	Escuela Particular Elsa Ramírez	San Ramón	321	320
8	Colegio Vygotsky	Curicó	320	320
9	Escuela Particular Los Lingues	Tirúa	314	327
10	Colegio Alcántara de la Cordillera	La Florida	308	327

Fuente: emol, 2012

 

Si observamos los puntajes SIMCE (2012), de los diez mejores establecimientos particulares subvencionados del país (4º básico), comprobamos que en promedio no bajan de los 321,7 (lectura) y los 330.0 (matemática); cota que igual nos sitúa bajo los países con mejor rendimiento (países desarrolladlos).

 

 

IV Básico: Los mejores 10 establecimientos municipales

N°	Colegio	Comuna	Puntaje lectura	Puntaje matemáticas
1	Escuela Rural Aucar	Quemchi	334	336
2	Escuela Grabriela Mistral	Tomé	323	338
3	Escuela Ignacio Urrutia de la Sotta	Parral	326	328
4	Escuela Básica Rafael	Tomé	330	322
5	Escuela Ricardo Silva Arriagada	Arica	325	326
6	Colegio Antártica Chilena	Vitacura	313	330
7	Escuela Básica Maitenco	Trehuaco	328	310
8	Escuela México	Osorno	320	317
9	Escuela San José de Colico	Curanilahue	310	321
10	Escuela Adolfo Quiroz Hernández	Cauquenes	297	333

Fuente: emol, 2013.

Si observamos los puntajes SIMCE (2012), de los diez mejores establecimientos municipales del país (4º básico), comprobamos que en promedio no bajan de los 320,6 (lectura) y los 324.1 (matemática); cota que igual nos sitúa bajo los países con mejor rendimiento (países desarrolladlos).

 

Resultados SIMCE de escuelas de la región de la Araucania

Fuente: mineduc, 2012

Es complejo establecer parámetros de correlación entre indicadores de logros académicos (SIMCE) e indicadores de servicio, accesibilidad, agua potable, alcantarillado, calefacción, sistema eléctrico, etc. como variables incidente en el aprendizaje escolar. Cómo y de qué manera se establecen vínculos probatorios entre infraestructura y aprendizaje; si es difícil vincular la relación entre el uso de metodologías en el aula en donde la habilidad del maestro se pone a prueba para incentivar el fenómeno del aprendizaje. Pareciera que, mientras más evaluaciones se hagan a los escolares, menos resultados se obtienen de cara a los ingentes desafíos que exige el mundo del conocimiento.

 

Se maneja la hipótesis de que una buena infraestructura, en cierta forma frena el decrecimiento académico de los estudiantes del área municipalizada, pero no lo altera positivamente. Los resultados de la educación finesa (o finlandesa), son de altos índices de logros, con alta consistencia tanto en la manera de enseñar (uso de metodologías activo-participativa), como en el modo de aprender que tienen los estudiantes. Si bien es cierto que la sociedad finlandesa no se puede comparar con la sociedad chilena, porque constituyen dos entes dispares (uno desarrollado y otro subdesarrollado), en los estudios internacionales se observa una distancia enorme en los aspectos de formación del profesorado, metodología, currículo, plan de estudio, compromiso de la familia, etc.

Algunas características del sistema educativo finlandés que han contribuido al éxito de sus alumnos:

 

• El sistema de educación finlandés garantiza igualdad de oportunidades para todos los niños en la educación básica, independientemente de su posición social y origen étnico.

• Protección del idioma de las minorías (sueco hablantes, indígenas sami, inmigrantes). Educación gratuita (primaria, secundaria y universidad) y amplios beneficios sociales.
• Servicios de subsidios para los estudiantes (salud, educación especial, idiomas)
  - comidas escolares gratuitas
  - transporte gratuito entre hogar y escuela, cuando el viaje es largo

• Disponibilidad de materiales, red de bibliotecas públicas, amplia distribución de periódicos

• la clave del éxito es comprender las necesidades de los niños
• a los más pequeños se les incrementa la sensación de seguridad y la motivación asignándoles un mismo maestro o maestra para los primeros años, y evaluando su rendimiento sin emplear números

• la relación entre el hogar y la escuela es muy estrecha
• las relaciones entre maestros y alumnos son informales y cálidas
• se presta especial atención a la creación de un entorno escolar agradable y estimulante
• en Finlandia la afición a la lectura es muy fuerte; existe una vasta red de bibliotecas públicas
• la preparación de los maestros es muy amplia: todos tienen estudios universitarios, deben tener título de magisterio
• la carrera del maestro, además de estudios de asignaturas, incluye una amplia formación pedagógica.

 

Si comparamos las características del Sistema educativo Finés, no percatamos que existe bastante semejanza con el nuestro; no obstante la diferencia fundamental radica en los resultados que obtienen los estudiantes fineses. También la formación inicial de los maestros fineses es de alta exigencia, con puntajes de entrada sólo para los mejores.

 

 

 

Conclusión

Los esfuerzos de las escuelas de la región, a la luz del ranking nacional (2012), SIMCE, no han aportado ni cifras ni logros significativos, aunque la mirada edilicia sea promisoria y alentadora. Las cifras puras y duras determinan que la construcción de nuevas escuelas y liceos, la mejora de establecimientos, la habilitación de gimnasios y patios techados, baños, comedores, oficinas, etc. no tienen gran incidencia en el ambiente letrado de aprendizaje y por ende, las variación de los puntajes en los últimos cinco años, no determinan ni logros significativos ni aprendizajes medulares. Al revisar la estadística local corroboramos los dichos y la observación de cifras y datos SIMCE sitúan la realidad escolar municipal regional como la que se ubica dentro de las cinco regiones peores evaluadas del país.

 

GSE).

Comprensión de Lectura

Grupo socioeconómico Puntaje promedio nacional 2012

Bajo 229

Medio bajo 237

Medio 250

Medio alto 266

Alto 282

Nota: Para realizar la clasificación por GSE, SIMCE utiliza el Índice de Vulnerabilidad del Establecimiento (IVE) proporcionado por la JUNAEB.

 

Comprensión de Lectura
Género		Puntaje promedio nacional 2012
Mujeres		(+) 255
Hombres		245

 

puntaje promedio SIMCE 2.º básico 2012, por dependencia administrativa.

Comprensión de Lectura Dependencia administrativa Puntaje promedio nacional 2012 Municipal 239 Particular subvencionado 253 Particular pagado 282

 

Cuadro comparativo	SIMCE  2012 (lectura 2º básico)
Promedio nacional	Promedio regional
250	248  (-2)

Fuente: mineduc/ Agencia de Calidad, 2014

 

 

 

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               Glosario de términos:

 1             cota de esfuerzo

2              aproximación a la realidad

3              lo mejor de la educación

4              alta eficiencia

5              metodología de impacto

6              especificidad de la enseñanza

7              especificidad del aprendizaje

8              aprender contento

9              evaluar dentro de la acción

10            aprender para la vida y no para la prueba

11            aprendizaje distendido

12            armonía del aula

13            esfuerzo conjunto de los maestros

14            incentivo para aprender

15            vocación potente de los maestros

 

 

 

effort dimension

approximation to reality

the best education

high Efficiency

impact methodology

specificity of teaching

learning specificity

learning content

learning for life and not for testing

relaxed learning

harmony classroom

joint effort of teachers

incentive to learn

powerful vocation of teachers

family involvement in the education process

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ESTUDIO REGIONAL  II

ESTUDIO COMPARATIVO DEL SISTEMA EDUCATIVO CHILENO Y EL SISTEMA EDUCATIVO FINLANDÉS: VENTAJAS Y DESVENTAJAS

 

En diez puntos podemos focalizar las características peculiares del sistema educativo Finés o Finlandés, que hace que sea uno de los más productivos junto a Japón, Israel y Cuba.

 

1) La escolarización comienza a partir de los 7 años.

2) Modelos particulares de evaluación e integración del alumnado.

3) Apoyo continuo al alumnado desde los primeros años de escolarización, lo que hace 4) que la diferencias entre los alumnos sean las menores del todo el mundo.

5) Todos los alumnos, independientemente de su nivel, estudian en las mismas aulas.

6) Grupos más pequeños para, por ejemplo, realizar clases verdaderamente prácticas.

7) Estricto proceso de selección del profesorado (siempre entre los mejores expedientes universitarios).

8) El profesorado sólo pasa 4 horas diarias en las aulas y dedican 2 semanales para su desarrollo profesional.

9) Alta consideración social del profesorado, basado, fundamentalmente, en la confianza.

10) El sistema finlandés es financiado al 100% por el Estado.

11) El curriculum nacional consiste, solamente, en indicaciones generales. El desarrollo del mismo está a cargo de las escuelas.